Article opinió de Chus Villar, formadora de FAPA-València
Un “arreglo” para las finanzas de los colegios concertados
La
decisión de la Conselleria de Educación de suprimir aulas y puestos de
trabajo estables para el próximo curso demuestra muchas cosas; la
primera y principal es que se confirma una vez más que la política del
PP acerca de la enseñanza pública no es coyuntural, debida a ajustes
impuestos por la crisis, sino que responde a un pensamiento estructural:
el mejor servicio público es el que prestan las empresas privadas. Por
eso, en el llamado “arreglo” escolar se eliminan más de 150 aulas de
Infantil, más de 200 empleos estables de maestros y se condena al cierre
a cinco colegios públicos, a la vez que en muchas zonas aumenta la
oferta de aulas privadas subvencionadas en esta etapa educativa y se
financia la escuela concertada en general con casi un 23% del
presupuesto dedicado a educación en 2014.
Lo
que supone la eliminación de estas unidades no se entiende en toda su
importancia si se analiza de forma aislada: en primer lugar, hay que
tener en cuenta que esta medida se complementa con el aumento de ratios
en Infantil y Primaria, de 25 a 30 alumnos por clase, lo cual permite a
la administración concentrar a los pequeños estudiantes, bajando la
calidad educativa, para suprimir aulas.
Pero
además es muy importante recordar la implantación del distrito único,
es decir, ahora la admisión de alumnos ya no se hace por cercanía del
domicilio familiar al colegio, sino que los padres pueden elegir a qué
centro envían a sus hijos dentro de todo el municipio (o de una amplia
zona en el caso de ciudades mayores como Valencia).
Cuando
se anunció este cambio de criterio, ya muchas voces de la comunidad
educativa advirtieron de que no era una decisión inocente, sino que
ocultaba la forma de cerrar escuelas públicas de determinadas zonas y
favorecer la matrícula en concertadas.
Ahora se da un empujón más en esa
vía: se reducen líneas en los colegios públicos, con lo que el exceso
de demanda que exista para entrar en Infantil en un área es más fácil de
canalizar hacia los concertados. Es lo que ocurre, por ejemplo, en
Torrent, donde se pierden tres aulas de Infantil, mientras tres centros
religiosos concertados han aumentado las unidades de este ciclo.
Sí,
lo que leen: con sus impuestos se subvencionan plazas escolares para
que empresas privadas hagan negocio a la vez que se suprimen líneas
educativas en los centros públicos e incluso se les condena al cierre.
Pero les decía que esta situación demostraba muchas cosas además de la
apuesta de los populares por lo privado; otra de ellas es que nuestro
Gobierno no va de frente: no es capaz de sostener y argumentar sus
convicciones liberales, su fe en el mercado, su desconfianza en la
eficiencia de lo público, sino que prefiere disfrazarse de lo que no es y
buscar argumentaciones peregrinas que cada vez engañan menos al
personal. Así, dice que tras el cierre de aulas está el descenso de la
natalidad, pero no aporta datos poblacionales por zonas que justifiquen
los cierres; tampoco explica por qué, si no hay clientes, las patronales
de la educación abren cada vez más clases y por qué esas clases se
subvencionan.
Esta
maniobra del disfraz también incluye decir que la eliminación de
unidades se compensa con la habilitación de nuevas aulas públicas. No
explican, sin embargo, que estas nuevas clases son provisionales, es
decir, habilitadas sólo para el curso que viene y además, en
consecuencia, con puestos de trabajo inestables, mientras que las
supresiones son definitivas y el colegio al que se deja con una sola
línea y se le elimina el aula de primero de Infantil, dentro de nueve
años habrá, necesariamente, desaparecido. Es la ventaja que tienen las
matemáticas frente a la propaganda, son incuestionables.
La
demagogia tiene las patas muy cortas y las hemerotecas tienen una
capacidad de dejar en evidencia muy alta: ahora suenan aún más
populistas las declaraciones de Fabra justificando el cierre de Canal
Nou por la necesidad de crear escuelas y hospitales. Ya sabemos qué
colegios está creando: los privados, a base de subvenciones y de regalar
suelo público.
En
relación, precisamente, con el disparate de Canal Nou está también otro
aspecto del cierre de aulas, lo que nos lleva a una tercera
constatación: El Gobierno popular no defiende la lengua propia, pues un
alto porcentaje de las unidades clausuradas lo son de la línea en
valenciano (y en el resto de colegios con más de un línea aún está por
definir si se elimina la de valenciano o la de castellano, por lo que
podrían ser muchas más).
Así
las cosas, el arreglo escolar (menudo eufemismo para llamar a la
voladura de la escuela pública) ha conseguido, una vez más en el terreno
educativo, llevar a la protesta unánime a representantes de alumnos,
padres y trabajadores, congregados en la Plataforma en Defensa de la
Enseñanza Pública. A las acciones reivindicativas se suma el recurso de
reposición de la Federación de Madres y Padres (FAPA) y el contencioso
administrativo de Escola Valenciana ante el Tribunal Superior de
Justicia de la Comunidad Valenciana, pues considera que la medida no
tiene en cuenta el criterio lingüístico.
En
esta situación se reproduce lo ocurrido con otros aspectos de la
política del Consell: ante la falta de visión de los populares para
captar el descontento creciente y actuar en consecuencia, a los que no
quieren quedarse de brazos cruzados mientras esperan a ver si hay un
cambio vía urnas, les quedan dos opciones: la calle y los juzgados
Las AMPA de Xirivella piden una moratoria de la entrada en vigor de la LOMCE para evitar la compra de nuevos libros de texto
Las AMPA de los centros públicos de Xirivella han pedido una moratoria en la aplicación de la LOMCE,
al menos, en la parte que implicaría comprar nuevos libros de texto de
1º, 3º y 5º de Primaria el próximo curso a pesar de que nueva normativa
sólo modifica un 5% de los contenidos académicos. Las AMPA consideran
que “hay muchas familias que no pueden comprar los libros de texto dada
su situación económica, situación que se agrava porque la Conselleria
todavía no ha pagado la ayuda de libros de texto del curso 2012-2013 y
además ha eliminado la ayuda de libros para este”.
Las
AMPA han presentado un escrito a la Concejalía de Educación del
Ayuntamiento de Xirivella para que muestre su apoyo a esta petición de
moratoria para evitar que las familias con graves problemas económicos
tengan que hacer un gasto que no puedan asumir por la entrada en vigor
de la nueva ley de educación. Además, han solicitado que se incluya esta
cuestión como punto a tratar en el próximo Consejo Escolar Municipal
que se convoque.
Los
representantes de los padres y madres de alumnos piden además que las
administraciones públicas notifiquen a los centros escolares que los
actuales libros de Primaria son válidos para el curso que viene.
Asimismo,
plantean la posibilidad de que se creen Bibliotecas de Aula, de forma
que sea la Administración quien adquiera los libros de primero, tercero y
quinto de Primaria para que sea titular de los mismos y se convierta en
prestamista, y que de una manera paulatina se vaya extendiendo al resto
de cursos y etapas.
Por
esta razón, han pedido al Ayuntamiento de Xirivella que de apoyo a la
iniciativa presentada al igual que lo han hecho otros ayuntamientos.
FAPA
Penyagolosa Castelló, FAPA València i FAPA Enric Valor Alacant
acordaren com a eix de treball de 2014 fer difusió de les comunitats
d’aprenentatge i crear una xarxa de centres educatius de qualitat
democràtica
“Volem una escola pública que destaque per la qualitat
democràtica, que destaque per ser inclusiva amb tot l’alumnat i que
promoga una participació activa i real de les famílies i de l’entorn”,
ha destacat Loli Tirado presidenta de la Confederació Gonzalo Anaya.
La Confederació d’AMPAs Gonzalo Anaya,
integrada per FAPA Castelló Penyagolosa, FAPA-València i FAPA Enric
Valor Alacant, informarà i formarà sobre les comunitats d’aprenentatge i
les actuacions d’èxit educatiu del programa ‘Includ-ed’; – investigació
científica sobre el sistema escolar realitzada per més de cent
investigadors de catorze països de la UE i que aporta estratègies i
actuacions per aconseguir la inclusió i la cohesió social des de
l’escola-. Les comunitats d’aprenentatge han despertat interès en
l’organització d’AMPAs per ser un model d’escola que persegueix que tots
els alumnes tinguen les mateixes oportunitats educatives i puguen
assolir l’èxit educatiu i perquè considera la família, la seua
participació i formació com un sector clau per a la millora de l’escola i
dels resultats del conjunt de l’alumnat.
Des
de la Confederació Gonzalo Anaya “considerem important donar a conèixer
aquest model d’escola científica i inclusiva i les actuacions d’èxit
educatiu que la fan possible a totes les AMPAs i col·laborar amb
aquelles associacions que ja formen part de les comunitat
d’aprenentatge, donant a conèixer les experiències educatives”.
A proposta de FAPA-València, i lligada també a les comunitats
d’aprenentatge, l’assemblea de la Confederació Gonzalo Anaya va aprovar
la creació d’una Xarxa de centres amb qualitat democràtica, que
destaquen per la participació decisiva i activa de tota la comunitat
educativa, en contraposició a la LOMQE que buida de competències els
consells escolars i delega totes les decisions en la figura del
director.
“Volem
una escola pública que destaque per la qualitat democràtica, que
destaque per ser inclusiva amb tot l’alumnat i que promoga una
participació activa i real de les famílies i de l’entorn”, ha destacat
Loli Tirado presidenta de la Confederació Gonzalo Anaya.
L’organització
ha sotmés a valoració i votació la memòria i balanç 2013 i ha presentat
el projecte i pressupost econòmic 2014, documentació que ha comptat amb
la aprovació unànime de l’assemblea
